Ode ao professor contratado

"Longe vai o dia em que, ao receberem o primeiro salário, se sentiram orgulhosos e reconhecidos pelo seu trabalho. Depressa o sabor amargo da exploração a que estavam sujeitos os tomou de assalto."

(Stefano Bonazzi)

E o texto voou para outras reflexões...

...que são claramente bem-vindas. 

"Uma geração de niilistas?"

(Erdal Inci)

Quem vê "rankings" não vê corações

A "escola dos ciganos" está em que lugar no ranking?

(Banksy)

A ler...

"Cartel da Saúde, S.A."

(Neomechanica)

Leituras em atraso...

"Mudar o discurso sobre os professores"

"Sem educação, os homens ‘vão matar-se uns aos outros’, diz neurocientista António Damásio"

"Só há problemas na escola?"

"Let Children Get Bored Again"

(Paweł Piotrowski)

A culpa é claramente da escola e dos professores...

...quando têm que justificar o "desvio" das aprendizagens dos seus alunos em relatório. 

"Agora quando é demais pode trazer situações muito graves ao nível de ansiedade social, problemas de depressão, agravar problemas de socialização, aumentar o isolamento e uma grande irritabilidade que vem da falta de sono", enumera o psicólogo.

Horas em excesso nos videojogos podem ainda levar uma diminuição do aproveitamento escolar, a uma perda de interesse noutra atividade e a conflitos com os outros. Em junho, a Organização Mundial da Saúde incluiu na listas das doenças o vício em videojogos."

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Leituras

José Gil: "O passado está a ser engavetado, digitalizado e virtualizado"

"The teacher is present"

(Alexi Hobbs)

A Ouvir...

Entrevista de Santana Castilho à Antena 1 sobre o Estado da Educação (aqui). 

(Wanda Coop)

Os avisos foram feitos. Agora é o tempo das consequências.

Eu avisei aqui e aqui e aqui. Santana Castilho na sua crónica no Jornal Público salienta esse mesmo facto novamente:

"Veja-se, por exemplo, uma entre tantas, a silenciada injustiça tomada contra os docentes contratados com horários lectivos incompletos. Abstendo-se, PSD e CDS/PP aliaram-se objectivamente ao PS para, na AR, chumbarem a proposta que resolveria a decantada questão dos descontos para a Segurança Social, dando mais um forte contributo para o abandono da profissão. Daqui a dias, a partir de Janeiro e ao arrepio do que legalmente está definido, aqueles professores verão como inexistente todo o restante trabalho docente, para efeitos de acesso ao subsídio de desemprego e, posteriormente, à aposentação. Face a isto, ainda há quem se espante e indigne por os professores não aceitarem as colocações?"

 

(Scorpion Dagger)

Sugestão de Fim de Semana

Da saga: podiam ser um sketch

Sketch n.º 1 

"O pin na lapela, com a bandeira de Portugal, é o mesmo, mas a rotina - quando não há Parlamento nem ações internas do partido - é diferente da de primeiro-ministro. O dia-tipo de Pedro Passos Coelho, o político, começa normalmente antes das oito e meia da manhã quando o "senhor Meireles", motorista do PSD, o apanha em Massamá para lhe dar boleia até à sede do PSD..."

"Outra mudança na vida de Passos face a primeiro-ministro é o salário. Recebe menos mil euros brutos, mas mais 668 euros do que os restantes deputados."

Sketch n.º 2 

"Fortunato Frederico, proprietário da rede de sapatarias Foreva e Fly London, garante que a instabilidade política lhe arruinou as vendas. “Os últimos três meses do ano foram os piores que eu tive no mercado interno a vender sapatos”, frisa."

(Seinfield)

A ler II

"É uma classe envelhecida, desiludida, sem perspetivas de progressão e que está cansada de lhe serem imputadas as responsabilidades por todos os erros cometidos a nível político. É dramático, mas nos anos 70 havia melhores condições em muitos aspetos do que agora."

(Oldrich Kulhánek)

A ler...

"...El legado modernista, que perpetúa la idea del arte como objeto y del artista genio, ha creado un imaginario social en el que la educación y el arte son parcelas del saber distintas y muy alejadas unas de otras. Mientras que una parcela está socialmente reconocida y ensalzada, la parcela de la educación y la de las educadoras está socialmente desprestigiada unida a nociones como lo infantil, el servicio, la expresión y la creatividad mal entendida."

(Alessio Albi)

Leituras...

Tal y como están concebidas las aulas, los niños llegan a clase, se sientan en un silla y se limitan a escuchar y a hacer lo que les dice el profesor. Es antinatural tener a estudiantes tan pequeños inmóviles en sus pupitres sin la posibilidad de desplazarse libremente y encontrar el entorno en el que se sientan más cómodos. Los seres humanos somos diferentes y nuestro cerebro funciona de forma distinta. Hay niños que necesitan total tranquilidad para procesar nueva información y otros que lo hacen mejor de forma colaborativa. La escuela moderna tiene que adaptarse a esa realidad y el diseño del espacio puede cambiar el modo de pensar, funcionar y reaccionar. Este tipo de estructuras más flexibles incentivan al niño a tomar sus propias decisiones.

(Axel de Stampa)

O filme de 4 anos

"O governo chumba-se a si próprio"

(American Psycho)

O mês "perfeito" de Nuno Crato?

Santana Castilho começou a semana a indicar o que o PS deveria incluir no seu programa. Isto numa semana em que também se realizou um debate televisivo para as legislativas em que nem sequer se mencionou a palavra Educação, quanto mais alguma proposta.

"Ora na carta que não escreveu, António Costa poderia ter dito que, se queremos mudar Portugal, temos que dar atenção à Educação e alterar-lhe o rumo, com as seguintes medidas concretas, que poderia ter decidido acrescentar ao seu programa"

Paulo Guinote acaba por colocar o dedo (como ninguém) na "ferida" exposta em que se transformou a Educação em Portugal, resumindo num parágrafo tudo de mal que se pôs em prática durante estes 4 anos de (des)governação. 

"E já quase ninguém fala do espartilho organizacional de um modelo único de gestão escolar, de uma rede escolar pública cada vez mais rarefeita enquanto se mantêm apoios às parcerias público-privadas no sector, de uma avaliação do desempenho que não passa de um simulacro em tempos de congelamento da carreira docente, da quase total inexistência de uma formação contínua de professores, de um envelhecimento do corpo docente das escolas que é agravado com a redução brutal dos professores contratados e, mais importante, de uma oferta curricular que privilegia um sistema dual que “limpa” das pautas milhares de alunos com dificuldades de aprendizagem ou de enquadramento no currículo tradicional, sem que lhes seja dado um qualquer apoio compensatório que não passe pelo rótulo enganador de um pseudo-“ensino vocacional”.

E depois destes diagnósticos, quem teria também alguma legitimidade para falar sobre o estado da "coisa" (sobretudo por se tratar dos dirigentes dos que gerem as escolas), aparentemente está satisfeito e sem razão para "queixas". 

Mas depois do caos que foi o ano passado – e mesmo comparando com  anos anteriores – nem me queixo”, disse Filinto Lima, da Associação Nacional de Directores de Agrupamentos e Escolas Públicas (ANDAEP).

Ambos admitem, no entanto, "que apesar de as coisas estarem a correr "anormalmente bem" (nas palavras de Manuel Pereira), a falta de professores pode afectar algumas escolas ou agrupamentos. "Causará certamente alguns problemas naquelas que decidirem abrir portas aos alunos logo no dia 15", o primeiro do prazo dado pelo ministério para o efeito, que este ano, excepcionalmente, se prolonga até dia 21, disse Filinto Lima.

Se o mês de Setembro de Nuno Crato é assim tão perfeito, por que é que ele próprio não faz parte dos "cortejos" da coligação por esse país fora... porque será?

(Sean Landers)

A ler...

"As Esquerdas e a Educação: das diferenças às causas comuns"

(Lissy Laricchia)

Descubra as diferenças

"Opção"

"O drama da Grécia"

...ou então, não encontrando nenhumas, ou não tendo pachorra, mais vale dar uma vista de olhos aqui, ou aqui ou até aqui. 

(Dan Holdsworth)

V de Varoufakis

"Why we recommend a NO in the referendum – in 6 short bullet points"

(Chloe Early)

Espaço do Correspondente - Eduardo de Montaigne

IV

Sabia que uma das maiores fraquezas do ser humano era a programação inata para nos levar a sentir que fazemos parte de algo maior. Defeito que tem vindo a ser explorado por pessoas sem escrúpulos há já alguns milénios. Não acreditava no destino inexorável, mas nas ações orientadas pela nossa natureza associadas às nossas aprendizagens. Todavia, nem todas as aprendizagens seriam capazes de o demover em contrariar a sua natureza. A natureza de um leão é matar, um búfalo refugia-se no grupo, uma gazela foge, um camaleão camufla-se. Só os seres humanos possuem naturezas diferentes e aglutinantes, o que nos torna animais especiais. Alguns de nós matam, alguns refugiam-se nos outros, outros fogem, outros enterram a cabeça. Por ter essa intuição, sempre desejou ardentemente conhecer qual a sua verdadeira natureza, porém, tinha que deixar que as suas inclinações o orientassem naturalmente, mesmo que por vezes tivesse que trair a sua razão.

Assim que chegou à encruzilhada em que teve que escolher um rumo, fez uma escolha baseada em pressupostos errados. Procurava sempre ser objetivo e assertivo, todavia perdera de vista a lógica assim que decidira namorar o romantismo. Dera consigo a concordar com Voltaire. O amor era mesmo, de todas as paixões, a mais forte. Afetava simultaneamente a mente, o coração e os sentidos. Como ser feliz então, quando tudo em nós se queda a respirar uma única emoção? Decidira que era um percurso fadado à tragédia. Estava convencido que todo o amor era, eventualmente, impossível.

Eduardo de Montaigne part. I, part. II, part. III

(Lana Sutra)